激发学生浓厚的学习兴趣,因材施教,寓教于乐
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外教口语

  语言是一种非常复杂的智力结构系统,当儿童的语言能力发展到一定阶段后,便开始带动记忆力和理解力的发展;也就是说,在语言学习的关键期受到有效培养的儿童,不但能使大脑的记忆活动得到飞跃式的发展,理解力也远远超过同龄儿童。因此,美国"人类能力开发研究所"所长格伦.德曼博士(Dr.Glemm Doman)给全世界父母的珍贵建议:学习语言,年龄越小越容易,而且学的越好!
  对孩子从小进行英语教学,并不是那种对孩子一教包会的"填鸭式"教育!而是一种爱的态度,是语言环境和肢体表情的融合,是挖掘孩子潜质的智力开发,从而掌握孩子的年龄特征和教学科学性,营造家庭、学校、社会三大学习环境,透过"看、听、玩"、"说、读、写"六大学习功能,多方刺激、反复练习,完整持续的达成教学目标。
  杭州为学教育的核心外教师资团队由来自欧洲、美洲、澳洲等英语母语国家外教组成。他们不仅口语纯正,而且拥有丰富的青、少儿教学经验,并且善于激发他们的学习兴趣,能够地真正唤起学生对英语学习的热情!我们营造出这个纯英语环境,不仅让小朋友们快乐学习,更能让他们在快乐学习中真正增强英语能力及提高英语水平,一起赢在起跑线!

课程特色:
  全方位提高学生语言组织能力的基础上,掌握地道口语,提高英语交流能力和自信心
  语言作为一种工具,其较终目的是为了交际。但在实际运用过程中,却存在着很多"哑巴英语"问题。杭州下沙为学教育老师认为主要有以下几个方面的原因:
1、口语学习的重要性尚未被普遍认识
2、良好语言环境的匮乏
3、学生心理素质
4、学生个性差异
5、学生人数较多
针对"哑巴英语"这种普遍情况,杭州为学教育课程的特色主要表现在:
1、激发学生浓厚的学习兴趣
  学生的学习活动总是有一定的学习动机引起的,只有当学生喜欢学、要求学,有迫切学习愿望时,才能自觉积极地投入到学习的活动中去。
2、创设良好的语言环境
  课堂上,教师应尽可能多地用抑扬顿挫的语言,丰富的表情和手势来组织课堂教学,给学生创造一个开放宽松的教学环境。利用上课前的一些活动来调动轻松活泼的课堂气氛尤为重要。同时,在进行课文教授时,通过生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲。
3、课堂活动丰富多样
(1)每日报告
  每节课安排一名学生在上课一开始作报告。在进行一阶段后,教师可尝试让学生即兴演讲,从而不断地提高他们的口语水平。
(2)自由会话
  教师组织自由交谈,包括师生对话即教师提问学生回答或学生提问教师回答。
(3)角色表演
  用角色表演的形式来组织教学可以让教学内容得到更好的巩固,同时学生的口头表达能力也得到了锻炼。
(4)小组讨论
  比较有讨论性的问题,我们让学生以小组形式讨论,这样每位学生都参与在内。
(5)讲故事
  每个故事都是那么的生动形象,引人入胜,学生对此都非常感兴趣。
(6)游戏的妙用
  玩中有学,学中有玩。爱玩是孩子的本性。我们利用这一点,让学生在各种游戏中锻炼口语能力。
4、鼓励和指导很重要
  对学生表扬,会激发学生学习的动力;对学生鼓励,会增强学生学习的信心。在教学过程中,我们还为学生准备了各种精美的奖品,奖励给有进步的或在竞赛中获胜的学生,这在很大程度上调动了学生的积极性,满足了学生的成就感,他们就更喜欢学英语、说英语了。
5、因材施教
教育教学中,要考虑学生的个性差异,教师要充分了解学生。
  对于英语教学来说,全要想有效提高学生的口语表达能力,就必须了解学生在口语交际中存在的问题,针对学生实际情况对症下药,多方位、多角度的实施切实有效的训练方法。只要家长和我们坚持不懈,学生的英语口语水平一定能够迈上一个新的台阶!

学校简介

具有多年中小学辅导经验的教师团队创立

各科教师均拥有深厚的知识基础与超过三年的学科辅导经验

  杭州“为学教育” 由具有多年中小学辅导经验的教师团队创立,作为下沙经济开发区中小学引导与启发型学科教育的提倡者,秉承着“人之为学,学之则易”的教学理念,始终致力于引导性教学,帮助学生树立学习自信心,培养学习兴趣 与良好的学习习惯,努力从根本上提高学生的学习成绩。“为学教育”各科教师均拥有深厚的知识基础与超过三年的学科辅导经验,同时我们具备不同层次的专业辅导方案以及全面的教学习题库,帮助下沙经济开发区学生获得更好的教育机会。

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课程特色1.互动启发式的课堂:通过师生的互动,充分启发学生思考,挖掘学生的思维潜力,培养良好的学习习惯。2.完全个性化的内容:每个学员都...
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